作者：李一陵

　　“班里排练一个歌舞剧，全班几十名同学参与，每个学生需缴纳1200元，用于聘请专业培训机构的老师进行编排。”“孩子学校举办的运动会上，各班列队出场的演出几乎全是请的外包老师做设计和排练。”媒体记者调查发现，当前部分校园艺术节目编排“外包”现象却开始冒头，有的班级“高价请老师”“花钱买节目”。

　　学校艺术汇演、节目表演本是展示学生风采、锻炼孩子能力的重要契机。各班师生自行设计排练，大家共同探讨创意又各司其职，在合作参与过程中还能加深友情。正是这种原汁原味的学生演出，让学生在排练过程中不仅获得了艺术熏陶，也培养了团队协作精神。

　　如今“高价请老师”“花钱买节目”的做法违背了艺术汇演的初衷。一方面，它卷入了商业因素，校外机构承接节目排练的价格，依据节目的复杂程度从几千元到万元甚至十万元不等，加重了家长的经济负担。另一方面，它破坏了校园艺术教育的生态，可能带来劣币驱逐良币的后果。一些学校遵循美育规律，踏实组织师生自主创作、注重教育过程，但在各级艺术竞演中却比不过花钱请专业机构排练的节目。“甩手掌柜”式外包节目的学校，反而能够名利双收。久而久之，大家都不得不卷服装、卷造型、卷舞美，而忽视了美育育人的初心。本应展现学生创造力的舞台，逐渐成为“拼财力”“比效果”的竞技场。学生失去了从创意构思、团队协作到实践打磨的完整参与过程，艺术熏陶沦为了“旁观者式观赏”。

　　为什么出现这种情况？当前，美育受到越来越多的重视，艺术汇演成为加强美育工作的重要载体。这本无可厚非，问题在于错误的评价导向、功利化的对待方式。一些地方教育部门和相关机构在学校艺术节目考评时，错误地将舞台呈现效果、获奖名次作为唯一衡量标准，却忽视节目是否由学校自主策划、师生独立完成，这导致那些原汁原味的学生表演无法获胜。

　　有什么样的评价导向，就有什么样的应对方式。在这种“重结果轻过程”的导向下，学校想获得好名次，就只好“花钱请外援”。再有，重视美育是好事，但是很多学校缺乏专业艺术教师，很多没有相关能力和经验的教师被赶鸭子上架，心有余而力不足。一些地方的各类艺术考评、汇演活动频繁开展，各种节日庆典都要求学校出节目，学校不堪重负，“花钱请外援”也就成了学校不得已的选择。

　　让艺术表演回归美育初心，要求教育部门应当重新审视考评标准，回到自主策划、师生参与等本质上来，将师生参与度、自主创新性、过程性成长纳入核心考核指标，降低舞台效果、获奖名次的权重；要减少非必要的艺术展演频次，避免将美育等同于演出任务，让学校有精力专注于日常艺术教育。同时，不应将此摊派给班主任，而要设置更合理的绩效考核和评定机制，充分调动起师生们的参与积极性。（李一陵）